"Lo importante es no dejar de cuestionar. La curiosidad tiene su propia razón para existir. Uno no puede evitar estar asombrado, contemplando los misterios de la eternidad, de la vida, de la maravillosa estructura de la realidad. Es suficiente si uno trata simplemente de entender un poco de este misterio todos los días”. Albert Einstein
En un mundo que se está volviendo cada vez más complejo, donde los problemas globales requieren soluciones multidisciplinarias, donde los ciudadanos y las comunidades deben ser creativos y analíticos en la forma en que abordan la resolución de problemas. Nuestro proceso educativo debe medirse no solo por lo que sabemos sino también por lo que podemos hacer con ese conocimiento e incluso por nuestra capacidad para desarrollar y combinar este conocimiento. Es más importante que nunca que nuestros niños y jóvenes estén equipados con el conocimiento y las habilidades relacionadas con la realidad del siglo XXI, donde el cambio se está convirtiendo en la única constante.
En este contexto, todos los alumnos deben estar preparados para pensar profunda y críticamente, para obtener los conocimientos y las habilidades para el pensamiento creativo y analítico, de modo que tengan la oportunidad de convertirse en innovadores, educadores, investigadores y líderes que puedan resolver el problema. Los desafíos más apremiantes que enfrenta nuestro mundo, tanto hoy como mañana.
Estos son los tipos de habilidades que los estudiantes aprenden a través de la Educación en Ciencias utilizando STEM como un plan de estudios basado en la idea de educar a los estudiantes en cuatro disciplinas específicas: ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, en un enfoque interdisciplinario y aplicado. En lugar de enseñar las cuatro disciplinas como materias separadas y discretas, STEM las integra en un paradigma de aprendizaje coherente basado en aplicaciones del mundo real.
Si bien es casi imposible enumerar todas las disciplinas, algunas áreas comunes incluyen aeroespacial, astrofísica, astronomía, bioquímica, biomecánica, química, biología matemática, nanotecnología, neurobiología, física nuclear, física y robótica, entre muchas, muchas otras. Como lo demuestra la gran variedad de disciplinas, está claro que los campos de Educación en Ciencias afectan prácticamente a todos los componentes de nuestra vida cotidiana.
-El enfoque STEAM conecta los puntos y proporciona al sistema educativo otra herramienta para una educación de calidad; integrando conocimientos y métodos de diferentes disciplinas, utilizando una síntesis real de enfoques.
-En un mundo donde la tecnología se ha integrado en nuestra vida cotidiana y en el que los problemas globales requieren soluciones multidisciplinarias, los ciudadanos y las comunidades deben ser creativos y analíticos en la forma en que abordan la resolución de problemas. Este enfoque educativo proporciona las herramientas para este tipo de enfoque. Debemos dar la importancia que merece a la creatividad para tener éxito en un mundo donde el cambio se está convirtiendo en la única constante.
-Lo que separa este enfoque de la educación tradicional en ciencias y matemáticas es el entorno de aprendizaje combinado y mostrar a los estudiantes cómo debe aplicarse el método científico a la vida cotidiana. Enseña a los estudiantes diferentes pensamientos y se enfoca en las aplicaciones del mundo real de la resolución de problemas.
Hoy en día agregamos a STEM una A, para artes. La adición de las artes al marco original de STEM es importante como prácticas, como el modelado, el desarrollo de explicaciones científicas, la realización de críticas, que a menudo no se enfatizan en el contexto de la educación matemática y científica.
El curso diseñado por The Aharon Ofri MASHAV International Educational Training Center está dirigido a directores de departamentos de educación en Ministerios de educación, directores y supervisores de escuelas primarias y secundarias; Personal educativo en escuelas, instituciones de capacitación, cuyas responsabilidades implican la asignación de recursos y el desarrollo de políticas educativas. Se basa en la vasta experiencia que el sistema educativo israelí ha adquirido a lo largo de los años al trabajar hacia un entorno educativo que contribuya a la sostenibilidad y la globalización.
Objetivos
- Analizar el lugar y el papel de la Ciencia en la Educación dentro del desarrollo nacional.
- Familiarizar a los participantes con nuevos conceptos, métodos y herramientas con respecto a la educación en ciencias.
- Desarrollar habilidades de pensamiento matemático a través de juegos y prácticas.
- Presentar varios proyectos educativos y modelos curriculares utilizados en Israel.
- Elaboración de políticas, aspectos didácticos y administrativos, y cursos de formación docente.
- Compartir e intercambiar experiencias y conocimientos adquiridos en los países de origen de los participantes.
- Adaptar el ambiente de enseñanza a los nuevos enfoques pedagógicos.
- Elaborar el concepto de ciencia en educación.
- Familiarizar a los participantes con una variedad de métodos y aplicaciones de aprendizaje.
Temas principales
- Políticas en la educación científica: cómo adaptarlas en la planificación de la enseñanza a las realidades socioeconómicas del país.
- Conocimiento y capacidad para enseñar la "Naturaleza de la Ciencia" (es decir, los principios e ideas clave detrás del conocimiento científico)
- Comparación; Deducción; Identificar componentes y relaciones;
- Potenciales soluciones para la resolución de problemas; Hipótesis; variables de separación; Presentación de información y / o conocimiento de diversas maneras.
- Proyectos interactivos de ciencias y matemáticas con aplicaciones de la vida real
- Creación de soluciones originales a problemas del mundo real.
- Colaboración y discusión de los participantes que promueven habilidades de pensamiento de orden superior
- Entorno académico interdisciplinario
- Desarrollo de la creatividad.
- Estudio y discusión sobre diferentes áreas y modelos curriculares.
- El uso de material didáctico desde materiales simples y de bajo costo hasta instrumentos modernos y sofisticados.
- Formación de docentes: necesidades, políticas y realidades.
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