Juventud en riesgo: prevención de abandonos y facilitación de la reintegración

En el marco de la agenda educativa 2030, muchas partes interesadas abogan por la introducción de un objetivo relacionado con el aprendizaje como la forma más adecuada de monitorear el progreso educativo y la prevención de las tasas de abandono temprano y reducir la desigualdad.

 

Una serie de intervenciones destinadas a ampliar el acceso y mejorar la calidad han ayudado a reducir el abandono escolar. Se han creado iniciativas de accesibilidad en términos de mejora de la calidad, hay iniciativas para mejorar la capacitación y el apoyo de los docentes, proporcionar materiales de aprendizaje relevantes y modernos e integrar tecnología y prácticas sensibles al género.

 

Sin embargo, el abandono escolar sigue siendo una preocupación constante. Este objetivo presenta un gran desafío que debe cumplirse con creatividad, ingenio y trabajo duro.

 

Una de las poblaciones objetivo dentro del objetivo establecido es la juventud en riesgo. Esta etiqueta, dada por varias autoridades (psicólogos, educadores y sociólogos), se refiere a adolescentes vulnerables de todos los orígenes socioeconómicos para quienes la vida familiar normal ha sido interrumpida y que carecen de suficiente interacción entre padres o adultos.

 

Para estos jóvenes, el sistema educativo adquiere un significado especial. Por lo tanto, es especialmente crucial crear oportunidades educativas para ampliar el acceso a la educación. Estos niños deben integrarse en las escuelas y los programas de capacitación de la manera más rápida y completa posible, para que puedan tener múltiples oportunidades para experiencias de aprendizaje significativas.

 

Sin embargo, el "acceso" es complejo y multifacético. Los educadores profesionales que median constantemente entre los estudiantes y el mundo que los rodea deben ser solidarios y afectuosos al trabajar con este grupo de necesidades especiales. Los educadores deben crear oportunidades e impartir habilidades, competencias y actitudes que permitan a estos adolescentes ser miembros productivos e ingeniosos de la sociedad.

 

Hoy, cada nación está involucrada en el desafiante proceso de proporcionar educación de calidad para satisfacer las nuevas demandas del siglo XXI. Los sistemas educativos tienen que desarrollar programas innovadores de alcance para estas deserciones escolares, centrando todos los esfuerzos en crear condiciones positivas y habilidades individuales que fomenten la resiliencia y compensen los factores de riesgo.

 

Dadas las numerosas responsabilidades nacionales de Israel, incluida la absorción de un gran número de inmigrantes de varios países y culturas, al mismo tiempo que se trata de emergencias, su personal educativo y educativo tiene un papel importante y altamente complejo.

 

Israel ha logrado un progreso considerable en el aumento del número de estudiantes entre las edades de 12-18 años que asisten a la escuela secundaria. Sin embargo, a pesar de la política del Ministerio de Educación de Israel para la prevención de la deserción escolar y el desarrollo de planes de estudio especiales y variados, algunos de estos jóvenes no se han integrado con éxito en el sistema existente. Para enfrentar este desafío y sus ramificaciones, el Ministerio ha avanzado en el campo del avance de la juventud, a través del desarrollo de la Administración de la Juventud y la Sociedad. Esta sección en el Ministerio trabaja para desarrollar y avanzar los servicios de recuperación educativa para aquellos estudiantes que han abandonado los marcos educativos formales.

 

El curso diseñado por el Centro de Capacitación Educativa Aharon Ofri MASHAV está dirigido a Directores de departamentos de Educación en Ministerios de Educación cuyas responsabilidades involucran la asignación de recursos y el desarrollo de políticas educativas, Supervisores de escuelas primarias y secundarias, Directores; Consejeros, trabajadores sociales educativos, instituciones de formación docente y ONG.

 

Basado en la vasta experiencia que el sistema educativo israelí ha adquirido a lo largo de los años al trabajar hacia un entorno educativo que contribuya a la sostenibilidad y la globalización, con un enfoque personalizado que puede ser fundamental para mantener a los niños en la escuela y garantizar que estén equipados para el éxito en la educación terciaria y vida significativa.

 

Para capacitar a los participantes a:

· Crear una relación de confianza mutua con los jóvenes para permitir su reintegración en el sistema educativo.

· Ayudar a los jóvenes a desarrollar y desarrollar su potencial para que puedan ayudarse a sí mismos y a su sociedad.

· Reducir la alienación de la comunidad y la sociedad.

· Planifique servicios e intervenciones educativas para jóvenes de 12 a 18 años considerados en riesgo de acuerdo con las siguientes características:

- Jóvenes separados que no estudian ni trabajan de manera formal o informal marco educativo

- Jóvenes trabajadores que no tienen un marco educativo de apoyo.

- Jóvenes en riesgo que cometen delitos abiertos o clandestinos.

- Jóvenes de alto riesgo que necesitan apoyo individual y continuo en áreas que incluyen completar su educación, colocación laboral y habilidades personales y sociales

· Aumentar la conciencia multicultural en aquellos que trabajan para el avance de los jóvenes desfavorecidos.

· Proporcionar herramientas y directrices para el desarrollo curricular.

· Métodos avanzados de enseñanza para el tema específico (como ciencia y lenguaje), así como áreas interdisciplinarias.

· Capacitar y avanzar al personal educativo y apoyarlos en el mantenimiento de sus funciones y la promoción de sus programas.

· Permitir a los participantes elegir los métodos y herramientas adecuados a las necesidades particulares de su entorno.

· Proporcionar una base para futuras actividades de capacitación de acuerdo con las necesidades de los diferentes países e instituciones.

 

· Últimos conceptos, métodos y herramientas para la capacitación del personal educativo.

· Modelo de la identidad pluralista.

· Modelos de educación multicultural

· Programas diseñados para implementar la ley de educación obligatoria para jóvenes separados que no están integrados en marcos educativos formales, incluidos programas especiales para jóvenes en instituciones de protección y prisiones.

· Matemáticas humanísticas como herramienta de inserción educativa

· Proyectos de ciencia y tecnología como herramienta para la inserción educativa

· Educación para la finalización de certificados en varios niveles de secundaria, en el marco de centros compensatorios operados en cooperación con las autoridades locales.

· El desarrollo de habilidades sociales, habilidades prácticas y liderazgo.

· Seminarios especiales sobre educación cívica.

· La capacitación del personal de educación especial para trabajar con jóvenes en riesgo.

· Centros de información computarizados para brindar servicios a los jóvenes, local y nacionalmente.

· Educación complementaria para jóvenes excluidos de la escuela: un estudio de evaluación: "De la exclusión a la inclusión"

· Mejorar la conciencia en los docentes de los estudiantes desfavorecidos.

· Formas y medios diseñados para ayudar al abandono escolar latente

· Correlación entre las brechas culturales y el nivel de perseverancia en el aprendizaje.

· La influencia del logro, la motivación y la aspiración en los procesos de aprendizaje.

· Prevención del comportamiento violento entre los estudiantes de la escuela a través del avance de los programas juveniles.

· Educación para prevenir el uso de drogas y alcohol.

· Educación sexual.